初三为什么越来越不想写作业，初三学生对作业的抗拒心理探析

摘要： 在初三的学习生活中，许多学生逐渐展现出对作业的抗拒心理。这种对作业的排斥，不仅仅是因为数量的增加，更是源于心理层面的种种压力。面对即将到来的升学压力、对自我能力的怀疑以及与同龄人之...

在初三的学习生活中，许多学生逐渐展现出对作业的抗拒心理。这种对作业的排斥，不仅仅是因为数量的增加，更是源于心理层面的种种压力。面对即将到来的升学压力、对自我能力的怀疑以及与同龄人之间的竞争，作业成了一种沉重的负担。

升学压力无处不在，随着初三的学年推进，学生们感受到越来越强烈的竞争氛围。班级里常常传来各类升学信息，老师和家长对成绩的期望如山般压来。每天繁重的作业加上对考试的恐惧，让学生一方面希望能够获得好成绩，另一方面又感到深深的不安。这种矛盾情绪促使他们对作业产生了逃避心理，作业不仅是一种学习任务，还是一种进一步加重他们焦虑的因素。

与此很多学生在面对作业时会对自己的能力产生疑惑。在初三阶段，知识的深度和广度都在不断增加，学生需要处理的知识点比以前复杂得多。这时，已经习惯了应付较为简单作业的他们，可能会在学习上受到挫折。每次面对不会的题目时，心中的无力感便会不断加剧。他们开始怀疑自己的学习能力，认为自己无法从作业中获得成就感，这种负面情绪进而导致了更大的抗拒心理。

初三学生正处于青春期，心理发展尚未完全成熟。这一时期，学生的情感波动较大，对外界的感知也更加敏感。面对作业时，他们往往会感到无聊和乏味，尤其是一些重复性、机械性的练习，令他们失去学习的兴趣。作业所需的时间占据了他们的课余生活，减少了与同伴间的社交活动，年轻人对于自由与乐趣的渴望，使得他们对作业的兴趣愈发减弱。

在这样的情况下，初三学生可能会选择逃避，而不是面对作业，以此方式寻找短暂的心理安慰。一些学生采取拖延的方式，试图通过推迟作业来减轻内心的负担，而与此这种做法可能使得情况更加恶化，最终将更多的压力留到最后。作业堆积如山后，学生不得不在临近Deadline时翻山越岭般地去迎接挑战，这种循环往复的模式，使得他们对作业的抵抗情绪不断加强。

家庭和社会对学习的期待也在无形中给学生带来了沉重的心理负担。很多家长寄予厚望，孩子如果在某门课上成绩不理想，往往会引发家庭的紧张气氛。学生们在这种压力下，逐渐将作业视为一种负担，而非学习的途径。他们担心自己无法满足父母的期望，导致的焦虑进一步加剧了对作业的厌恶感。

这样的抗拒心理不仅体现在对作业的态度上，还可能影响到学生的心态和心理健康。随着作业的压力不断增加，一些学生可能会产生焦虑、抑郁等心理问题，而这又会反过来进一步影响他们对作业的态度。恶性循环的过程中，他们心中对作业的恐惧感不断加深，最终可能导致对学习的全面丧失兴趣。这种心理上的苦闷，需要教师和家长更深入地引导与照顾。

面对初三学生的这种抗拒心理，重视学生的心理健康，创造更加积极的学习氛围变得愈发重要。老师们可以通过灵活的作业形式、增加趣味性，让学生体会到学习的乐趣，而家长也应更多地倾听孩子的心声，给予理解与支持。只有在这种积极互动中，才能让学生重新建立起对学习和作业的认识，重新点燃他们内心的求知欲，平衡内心的焦虑和不安。